M. Tilson Thomas · Music and emotion

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Alrededor de los vínculos entre la música y las emociones podemos encontrar con frecuencia planteamientos que partiendo desde la psicología, derivan en ciertos aspectos estrictamente musicales. Mucho más escasas son las propuestas que parten de la música, y desembocan en cuestiones esencialmente psicológicas. En este segundo grupo encontramos las aportaciones del director americano Michael Tilson Thomas, en una línea didáctica que recuerda por momentos la serie imborrable de programas que llevaron por título Young people’s concerts de Leonard Bernstein. En esta breve conferencia, Michael Tison Thomas hace un recorrido por la relación entre emociones y música desde los orígenes, Grecia, las vibraciones, la relación con el cosmos, pasando por el barroco y la oración a Dios, momento a partir del cual la música pasa a mostrar las turbulencias de las emociones estrictamente humanas. ¿Sólo 37 vibraciones por segundo separan la felicidad de la tristeza?… para finalizar con las nuevas posibilidades que ofrece la música con las tecnologías en el siglo XXI, que ha de dirigirse a un público que no necesita saber música, sino simplemente tener despierta su sensibilidad.

 

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How do you memorise an entire symphony

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Artículo de Jessica Grahn publicado en BBC.com, donde se muestran algunas experiencias de músicos profesionales a la hora de memorizar las obras musicales, desde el punto de vista de la neurociencia.

http://www.bbc.com/news/magazine-32428022

Música, emociones y neurociencia

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Eduard Punset entrevistó en el programa Redes de la 2 (25 de julio de 2012) a Stefan Koelsch, profesor de Psicología de la Música en la Freie Universität Berlin. ¿Qué dice la neurociencia sobre las emociones evocadas por la música? ¿Cómo el cine se aprovecha del poder de la música para dirigir a los espectadores?

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Cómo tocar un instrumento beneficia tu cerebro

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Anita Collins explica brevemente los “fuegos artificiales” que tienen lugar en el cerebro mientras se interpreta un instrumento, y los efectos positivos a largo plazo de este tipo de trabajo mental.

‘La creatividad se aprende igual que se aprende a leer’

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Ken Robinson explica en un artículo del pasado mes de marzo las transformaciones que están teniendo lugar ya en el sistema educativo británico.

‘La creatividad se aprende igual que se aprende a leer’.

Ken Robinson · Cambiando los paradigmas

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Ken Robinson (1950-) constituye una referencia en innovación educativa. Ofreció unas conferencias en 2008 acerca del cambio de paradigma necesario en todo el sistema socio-educativo. Aspectos como la estandarización, segregación, pérdida de pensamiento divergente… desemboca en un caos, con múltiples intereses económicos detrás, sin olvidar que el paradigma imperante refleja la identidad cultural. Una de las principales víctimas ha sido la enseñanza de las artes. El cambio necesario en todo el sistema educativo debe afectar también a la enseñanza de la música del siglo XXI. Y aquí la psicología tiene mucho que decir.

This Is Your Brain On Music

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Artículo de Peter Soscia sobre los efectos de la música en el cerebro, y algunas implicaciones

This Is Your Brain On Music.