Capítulos de libro

Bautista, A., Brizuela, B. M., & Ko, Y.-Y. (2013). Middle school mathematics teachers’ implicit conceptions about multiple representations for functions. In D. Halkias (Ed.), Psychology and the Search for Certainty in Everyday Life (pp. 31-48). Athens: ATINER.

Hallam, S., & Bautista, A. (2012). Processes of instrumental learning: The development of musical expertise. In G. McPherson & G. Welch (Eds.), The Oxford Handbook of Music Education (pp. 658-676). New York: Oxford University Press.

Bautista, A. (2010). “I don’t know.” Uncertainty in high school students’ discourse about science-related careers. In W.-M. Roth & P-L. Hsu (Eds.), Talk about Careers in Science (pp. 59–71). Rotterdam: Sense Publishers.

Roth, W.-M., Hsu, P.-L., Bautista, A., Collyer, V. M., Connelly, C., Delgado, N., et al. (2010). Metalogue on career talk and its study. In W.-M. Roth & P-L. Hsu (Eds.), Talk about Careers in Science (pp. 261–281). Rotterdam: Sense Publishers.

Pérez Echeverría, M. P. & Bautista, A. (2009). Aprender a pensar y argumentar. [Learning how to think and reason]. In J. I. Pozo & M. P. Pérez Echeverría (Eds.), Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias (pp. 149–163). Madrid: Morata.

Pérez Echeverría, M. P. & Bautista, A. (2008). Razonamiento probabilístico [Probabilistic reasoning]. In M. Carretero & M. Asensio (Eds.), Psicología del pensamiento (pp. 177–198). Madrid: Alianza Editorial.

Pérez Echeverría, M. P. & Bautista, A. (2008). Solución de problemas [Problem Solving]. In M. Carretero & M. Asensio (Eds.), Psicología del pensamiento (pp. 357–363). Madrid: Alianza Editorial.

Bautista, A., Luna, M., & Pérez Echeverría, M. P. (2006). Los procedimientos como contenidos de las enseñanzas musicales en la Educación Secundaria Obligatoria [Procedures as learning outcomes in secondary music education]. In M. A. Ortiz & A. Ocaña (Eds.), Cultura, Culturas. Estudios sobre Música y Educación Intercultural (pp. 141–158). Granada: GEU.

Bautista, A., Torrado, J. A., Pozo, J. I., & Pérez Echeverría, M. P. (2006). Las concepciones de los profesores de conservatorio sobre el aprendizaje y la enseñanza [Conservatory teachers’ conceptions about learning and instruction]. In M. A. Ortiz & A. Ocaña (Eds.), Cultura, Culturas. Estudios sobre Música y Educación Intercultural (pp. 159–177). Granada: GEU.

Pérez Echeverría, Pecharromán, A., Bautista, A., & Pozo, J. I. (2006). La representación de los procesos de aprendizaje en estudiantes universitarios [University students’ representations of learning processes]. In J. I. Pozo, N. Scheuer, M. P. Pérez Echeverría, M. Mateos, E. Martín, & M. de la Cruz (Eds.), Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje (pp. 323–340). Barcelona: Graó.

Blanco Piñeiro, P. and García Soidán, J.L. (2011) Efectos de la alineación pélvica en la ejecución musical. En: V. Romo and A. Martínez (eds.) Programa de doctorado en Didácticas Especiales II. Investigación en el ámbito de la actividad física y la música (pp. 137-145). Santiago de Compostela: Andavira Editora S.L.

Gutiérrez Blasco, M. (2014). El atraso histórico de España en la investigación y difusión de la psicología de la música” en García-Sempere, P.; Tejada Romero, P. y Ruscica, A. (coords.) (2014). Experiencias y propuestas de investigación y docencia en la creación artística. Granada: Editorial Universidad de Granada (http://www.cicreart.com/ )

Alonso, D. y Laucirica, A. (2010). Dificultades para el Aprendizaje de la Música. En Romero, Murcio A. (coord.).Aportaciones Psicoeducativas al Aprendizaje Escolar (pp.25-40). México: Análisis Editores-UAEH.

Laucirica, A. (2011). Music Teacher Education in Navarre: from 1995 to 2009. En Aróstegui, J.L. (ed.) Educating Music Teachers for the 21st Century (pp.75-100). Rotterdam: Sense Publishers. Rotterdam.

Laucirica, A. (2014). La expresión instrumental. En Aróstegui, J.L. (ed.) La música en educación primaria (pp.115-134). Madrid: Dairea Ediciones.

Pérez Echeverría, M. P., Postigo, Y., López Manjón, A., & Marín, C. (2009). Aprender con imágenes e información gráfica [Learning through images and graphic information]. In J. I. Pozo & M. P. Pérez Echeverría (Eds.), Psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias (pp. 134-148). Madrid: Morata.

Pérez-Echeverría, M. P., Postigo, Y., & Marín, C. (2013). Students’ handling of graphs in university. In B. M. Brizuela & B. E. Gravel (Eds.), ‘Show me what you know’. Exploring representations across STEM disciplines (pp. 493-497). New York: Teachers College Press.

Orozco, J. (2003) “Los discípulos de Tárrega” en Francisco Tárrega y su época, pp. 61- 105, colección Nombres Propios de la Guitarra, Ediciones la Posada, Ayuntamiento de Córdoba, Festival de la Guitarra de Córdoba, Córdoba.

Orozco, J. (2006). “Marco, Estanislao” en Diccionario de la Música Valenciana, vol II, pp. 53-54, dir. Emilio Casares, Iberautor Promociones Culturales S.R.L., Madrid.

Zubeldia, M. y Díaz, M. (2010). Los métodos para el estudio del violonchelo en la etapa inicial: análisis comparativo. En II Congrés Internacional de Didactiques. L’activitat del docent: Intervenció, Innovació, Investigació, (pp. 1-6). Gerona: Universitat de Girona.

Muhonen, S., Zubeldia, M., Riaño Galán, M.E. y Ruismäki, H. (2011). Spanish primary school student teachers’ creativity conceptions. School, experiences, current self-perceptions, and future aspirations. En, H. Ruismäki y I. Ruokonen (Eds.) Arts and Skills-Source of Well-being. Third International Journal of Intercultural Arts Education, (pp. 9-30). Helsinki: University of Helsinki.

Zubeldia, M., Díaz, M. y Goñi, E. (2014). El autoconcepto y el bienestar/malestar psicológico de los estudiantes de música. En, J. Cruz y Díaz, M. (Coord.) Investigación psicodidáctica y mejora educativa, (pp. 154-170). UPV-EHU Servicio Editorial.


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